Aktiv lytning i ph.d.-vejledning - et værktøj til udvikling af dialogiske kompetencer

Begge forfattere har mange ars erfaring med udvikling og afholdelse af kurser om ph.d.-vejledning og interesserer sig for, hvordan vejledningsprak­­sis bedst udvikles og forandres. I denne artikel stilles der skarpt pa, hvordan man kan forsta aktiv lytning som et blandt mange elementer i ph.d.-vejledningsprocessen, og i hvilken grad metoden kan understotte udvikling af ph.d.-vejlederens dialogiske kompetence. Der rapporteres udvalgte hovedresultater fra et evalueringsstudie, som nyligt er blevet gennemfort blandt deltagere fra syv ph.d.-vejledningskurser afholdt pa DTU i perioden 2010-2012. I lyset heraf diskuteres hvorfor vejlederne er sa optagede af aktiv lytning, og hvad der kan forklare metodens popularitet.  Both authors have organized and presented courses on PhD supervision for many years, and our research interests cover the development of and changes to supervision practices. In this article, we focus on how to understand active listening as one among many elements of the PhD supervision process and the extent to which the method can support the development of doctoral supervisor's dialogical competence. We report selected results from an evaluation study we recently conducted among participants from seven PhD supervision courses held at DTU between 2010-2012. With reference to this data, we discuss why supervisors are so interested in active listening and how the popularity of the method can be explained.