Interacciones discursivas en el trabajo didáctico con explicaciones. Un estudio de caso centrado en la estructura de las explicaciones científicas escolares

espanolLa capacidad de construir explicaciones logicas y coherentes, basadas en principios cientificos, es un aspecto central de la practica cientifica escolar como actualmente se enfatiza en las reformas y estandares curriculares en todo el mundo. En este trabajo se presentan los resultados de una investigacion acerca del trabajo didactico con la estructura de las explicaciones durante instancias de puesta en comun y de construccion conjunta con estudiantes en el aula. Se estudia el caso de una futura profesora durante su residencia docente en un aula de fisicoquimica. Se analizan las interacciones discursivas con los estudiantes y se caracterizan las estrategias discursivas utilizadas. Los resultados evidencian que las explicaciones producidas se expresan como narraciones caracterizadas por secuencias de eventos vinculados causalmente, aunque con debilidades en las conexiones macro-micro entre el hecho y la modelizacion. EnglishAbility to construct logical and coherent explanations, based on scientific principles, is a central aspect for school science practice as is currently emphasized in curriculum reforms and standards around the world. This paper presents the results of a research on didactic work with the structure of explanations during two instances in classroom: idea-sharing session and joint construction with students. The case of a future teacher during her teaching residency in a Physic chemistry classroom is studied. Discursive interactions are analyzed and discursive strategies, used in her interactions with students, are characterized. The results show that the explanations are expressed as narrations characterized by sequences of causally linked events, yet with weaknesses in the macro/micro connections between facts and modeling.