Efecto de la combinación metodológica de aula invertida e instrucción entre pares en las calificaciones académicas de estudiantes universitarios de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (Effect of the methodological combination based on flipped c

espanolEl desarrollo de nuevos metodos de ensenanza-aprendizaje en la educacion superior demanda la aportacion de evidencias cientificas que senalen su efectividad en el rendimiento academico del alumnado. El presente estudio evalua el efecto de un programa de intervencion basado en la combinacion de las metodologias de aula invertida e instruccion entre pares sobre una parte de las calificaciones academicas obtenidas por estudiantes universitarios en una asignatura. Se realizo un diseno cuasi-experimental en el que participaron 52 estudiantes universitarios del 3o curso de Grado en Ciencias de la Actividad Fisica y el Deporte que cursaban la asignatura de Gestion y Organizacion de Eventos. El grupo experimental recibio durante tres clases los contenidos de la asignatura a traves de la combinacion metodologica de aula invertida y de instruccion entre pares, mientras que el grupo control lo hizo siguiendo una metodologia tradicional. Para comparar la eficacia de la intervencion, se midio la calificacion academica de un contenido de la asignatura a traves de un examen teorico. Los resultados del estudio mostraron una asociacion positiva y significativa entre recibir clases con la combinacion metodologica y mayor acierto en las preguntas del examen. Por tanto, la combinacion metodologica utilizada parece mostrarse mas eficaz que la metodologia tradicional para mejorar la compresion de conceptos teoricos en el alumnado universitario. EnglishThe development of new teaching-learning methods in higher education require the contribution of scientific evidence that indicates whether these types of methodologies are effective. The aim of this study was to assess the effect of an intervention programme based on the combination of flipped classroom and peer instruction on the grades of university students in an academic subject. Fifty-two university students of the 3rd course of Physical Activity and Sports Sciences Degree participated in this quasi-experimental study. The contents of the subject were taught through three lessons by a methodological combination of flipped classroom and peer instruction in the experimental group, while in the control group the same contents and number of lessons were taught following a traditional methodology. The students’ grades were measured in a part of the subject by means a theoretical exam to assess the effectiveness of the two types of methodologies implemented. The results of the study showed a positive and significant association between receiving lessons with the methodological combination and getting the different exam questions right. Therefore, the combination of this methodologies seems to be more effective than the traditional methodology for improving the understanding in university students. (English) [ABSTRACT FROM AUTHOR]