O ensino de robótica educacional por meio de metodologias ativas: um estudo fenomenológico sobre os desafios e possibilidades na prática pedagógica do professor

Ao apresentar uma base de conhecimento inter/multidisciplinar, a robotica educacional, quando e trabalhada pelo professor por meio de metodologias ativas, possibilita empreender uma pratica pedagogica centrada no aluno. Nessa perspectiva, a presente pesquisa, de cunho qualitativo, tem como objetivo interpretar os desafios e possibilidades na insercao da Robotica Educacional por meio de Metodologias Ativas na pratica pedagogica do professor. Os pressupostos epistemologicos que revestem esta pesquisa fenomenologica estao fundamentados, sobretudo, nas discussoes epistemologicas de Papert (1994), Campos (2017), Martins (2006) Bacich e Moran (2018), Sancho (2006), Freire (1996), Carvalho Neto (2018), Heidegger (2005) e Forghieri (2019). Como procedimento metodologico, pode-se utilizar, nesta pesquisa, o metodo fenomenologico de investigacao. Desta forma, o processo de construcao de dados no locus de pesquisa decorreu a partir da aplicacao de entrevista semiestruturada, questionario semiestruturado e observacao sistematica com quatro professores que trabalham em uma escola publica na rede municipal de ensino no municipio de Caraubas-RN. A principio, antes mesmo de aplicarmos os instrumentos de pesquisa com os sujeitos desta pesquisa, promovemos duas semanas de capacitacao em robotica educacional por meio de metodologias ativas. Apos essa experiencia vivenciada, passamos a interpretar – sob o olhar da fenomenologia – o discurso reverberado pelos professores. Mediante a interpretacao dos dados, foi possivel constatar que o professor quando trabalha com a robotica educacional por meio de metodologias ativas na sala de aula tem a chance de promover para os alunos uma pratica pedagogica hibrida, flexivel e inovadora. Por outro lado, ficou evidente que, alem dos professores participantes desta pesquisa terem vivenciado pela primeira vez a experiencia de ensinar e aprender com a robotica educacional, hoje, existem, varios desafios para que as instituicoes escolares possam inserir a robotica educacional por meio de metodologias ativas na pratica pedagogica, como: falta de politicas publicas para esse campo de conhecimento, pouca publicidade no âmbito das instituicoes para esclarecer os professores o que e realmente a robotica educacional, ausencia de conhecimento didatico-pedagogico por parte dos professores para saberem trabalhar com a robotica educacional na sala de aula com os alunos. Apos estas constatacoes, espera-se que a presente pesquisa possa contribuir para a incrementacao da robotica educacional no curriculo escolar das instituicoes.