수학 교과서의 점역 곤란 요인과 개선 방안

본 연구는 수학 교과서의 점역을 곤란하게 하는 요인을 조사하고, 그 개선 방안을 모색하기 위하여 고등학교 수학 Ⅱ를 대상으로 교과서에 제시된 자료의 유형과 점역 곤란 요인을 분석하였다. 그 후 전문가 협의 및 문헌 검토를 통하여 수학 교과서 점역의 개선 방안을 모색하였다. 그 결과, 수학 Ⅱ에 제시된 자료 중 대부분은 수식이며, 수식, 그림, 사진, 그래프, 표 순으로 많은 자료가 제시되어 있다. 수식의 56.3%에 점역 곤란 요인이 있으며, 43.7%에는 점역 곤란 요인이 없다. 표의 92.8%에 점역 곤란 요인이 있으며, 7.2%에는 점역 곤란 요인이 없다. 그래프, 그림, 사진은 모든 자료(100.0%)에 점역 곤란 요인이 있다. 또한 수학 교과서의 점역을 개선하기 위해서는 점역·교정사를 비롯하여 수학 교과 전문가, 시각장애아교육 전문가 등 다양한 관련 전문가의 참여가 필요하다. 그리고 수식을 점역하는 데 있어 혼란을 줄이기 위하여 여러 항이나 인수를 하나의 인수로 묶는 기호의 제정, 괄호의 승격 지양, 특별 규정의 간소화 등 한국 점자 규정에서 수학 점자의 일부 개선이 요구된다.