또래도우미 활동에 따른 장애수용태도, 자아존중감, 사회적 책임감, 학교생활만족도 연구

본 연구는 또래도우미 활동에 따른 일반아동의 장애수용태도, 자아존중감, 사회적 책임감, 학교생 활만족도를 알아보고자 하였으며, 초등학생 4~6학년 196명을 대상으로 설문조사하였다. 설문 내용은 일반적 특성으로 학년, 성별, 도우미 활동 유무, 도우미 활동기간, 도우미 활동 만족도를 조사하였으 며, 장애수용태도(교제영역, 생활영역, 학습영역), 자아존중감(일반적자아, 사회적자아, 가정적자아, 학 교적자아), 사회적 책임감, 학교생활만족도(학교생활만족, 수업만족, 교사만족, 학생만족)로 구성되어 있다. 자료처리는 기술통계, 신뢰도계수, 상관분석, t-검증을 하였다. 연구결과로는 첫째, 또래도우미 활동을 한 아동들이 장애수용태도가 더 허용적이며 긍정적인 것으로 나타났다. 둘째, 또래도우미 활 동 경험이 있는 일반아동들의 일반적 자아존중감, 사회적 자아존중감, 가정에서의 자아존중감이 향상 되었다. 셋째, 또래도우미 활동 경험이 있는 일반아동들의 사회적 책임감이 높은 것으로 나타났다. 넷 째, 또래도우미 활동 경험이 있는 일반아동들의 학교생활 만족, 교사만족, 학생들간의 만족도에서 유 의미한 차이가 있었다. 따라서 일반아동들이 또래도우미 활동에 만족감을 느낄 수 있도록 통합교사와 특수교사가 질적인 활동 프로그램을 계속해서 제공할 수 있도록 노력해야 함을 알려주고 있다.