UN MODELO EPISTEMOLOGICO DE REFERENCIA DEL ALGEBRA LINEAL: UN RECORRIDO POSIBLE CON LOS SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES.

RESUMEN En el marco de un proyecto de investigacion analizamos las dificultades del estudio del algebra en el nivel universitario tomando como marco teorico la Teoria Antropologica de lo Didactico. Creemos que uno de los factores que inciden directamente en el fracaso de nuestros alumnos, podria ser la existencia, dentro de las instituciones, de un Modelo Epistemologico Dominante (MED), que condiciona la tarea docente y provoca cierta desarticulacion e incomprension en los estudiantes. En este trabajo mostramos una manera de abordar el proceso de algebrizacion para ser desarrollado con alumnos de primer ano del Profesorado de Matematica de la Universidad Nacional de La Pampa (UNLPam). Segun el analisis de trabajos anteriores se ha observado que los estudiantes alcanzan un primer nivel en el proceso de algebrizacion cuando, segun los trabajos de Gascon (1994) y Bolea (2003), estos alumnos deberian alcanzar la modelizacion funcional que corresponde al tercer nivel.