Comprender el trabajo de los docentes a través de su interacción con los recursos de su enseñanza - una historia de trayectorias

espanolEn este articulo se muestra, a partir de un testimonio personal, como se entrelazan las historias tecnologicas, conceptuales, profesionales y humanas e ilustrar esta interrelacion desde la trayectoria de un recurso. En la primera seccion se presenta dicho testimonio. En la segunda se expone el marco conceptual en el que se situa actualmente nuestra investigacion. En la tercera se introduce el problema matematico que sustenta nuestra reflexion. La cuarta seccion se dedica a la aplicacion de este problema en un contexto de formacion de docentes en Francia, en 2002. La quinta se destina al analisis del mismo problema en el contexto de un seminario de investigacion en Mexico en 2017. En la sexta seccion se destacan las tensiones relativas a la formacion docente, entre “darles herramientas para apoyar su trabajo en el aula” y “darles tiempo para que, juntos, puedan expresar su creatividad”. Este articulo retoma, en especial, los terminos de un seminario que se llevo a cabo en el Instituto Freudenthal de Utrecht, por invitacion de Paul Drijvers (Trouche 2018A). EnglishThis article shows, from a personal testimony, how the technological, conceptual, professional and human histories are intertwined and illustrate this interrelation from the trajectory of a resource. In the first section that testimony is presented. The second one exposes the conceptual framework in which our research is currently located. In the third, the mathematical problem that underlies our reflection is introduced. The fourth section is devoted to the implementation of this problem in a context of teacher training in France in 2002. The fifth section is intended to the analysis of the same problem in the context of a research seminar in Mexico in 2017. In the sixth section the tensions related to teacher training are highlighted, between "giving them tools to support their work in the classroom" and "giving them time so that, together, they can express their creativity". This article takes up, in particular, the terms of a seminar that was held at the Freudenthal Institute of Utrecht, at the invitation of Paul Drijvers (Trouche 2018A).