학습공동체 수업에서 학업적 흥미, 학업적 자기효능감, 지각된 학업적 유능 감의 잠재계층에 따른 핵심역량의 차이 분석

본 연구의 목적은 대학 신입생을 대상으로 학습공동체 활동에 참여한 학생들의 학업적 흥미, 학업적 자기효능감, 지각된 학업적 유능감 사이에서 이질적인 관계가 존재하는지 확인하고 각 잠재계층에 따른 역량의 차이를 탐색하는 것이다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 대학핵심교양영어 수강생 237명을 대상으로 학습자의 학습동기 수준에 따른 잠재계층을 확인하고 잠재계층에 따른 수업후 역량의 차이와 수업전-수업후의 역량의 차이분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 학습공동체 수업을 수강하는 학생들의 학업적 흥미, 학업적 자기효능감, 지각된 학업적 유능감의 관계 유형에 따른 잠재계층을 구분한 결과 3개의 이질적인 계층(높은 학습동기 집단, 중간 학습동기 집단, 낮은 학습동기 집단)이 도출되었다. 둘째, 학습공동체 수업에서 학습동기 잠재계층에 따른 핵심역량의 변화에는 차이를 보였다. 높은 학습동기 집단의 경우 6대 핵심역량에서 학습공동체를 적용한 수업 후에 전보다 역량이 향상된 것으로 나타났다. 셋째, 학습공동체 수업 이후 잠재계층에 따른 차이를 살펴본 결과 높은 학습동기 집단이 가장 높은 역량수준을 보였으며 낮은 학습동기 수준의 경우 핵심역량이 학습공동체 참여전-참여 후에 차이를 보이지 않는 것으로 나타났다.