Pensamiento del profesor de matemática acerca de la enseñanza y la evaluación. El caso de profesores de la Araucanía, Chile

El articulo analiza el pensamiento de los profesores de matematica en la Educacion Basica, particularmente sobre la ensenanza y la evaluacion de los aprendizajes en esta area del conocimiento. Para profundizar en las concepciones que subyacen a su practica pedagogica se realizaron entrevistas en profundidad a 35 docentes de La Region de La Araucania de Chile. A partir del analisis de sus discursos, fue posible identificar ciertas contradicciones, pues la mayoria de los docentes dice responder a los actuales planteamientos educativos de orden constructivista, aun cuando las evidencias de su estilo de ensenanza muestren tendencias mas bien tradicionales, en donde el estudiante tiene un rol mas pasivo respecto de su proceso de aprendizaje y la evaluacion no tiene mayores implicancias formativas, es utilizada como calificacion. Estos resultados nos permiten reflexionar sobre los procesos de formacion docente la que debe centrarse no solo en el pensamiento sino tambien en la en el acto mismo de ensenar.