Proceso de enseñanza - aprendizaje inicial de la lengua escrita: creencias y prácticas del profesorado

Proceso de ensenanza-aprendizaje inicial de la lengua escrita. Creencias y practicas del profesorado Maria Luisa Garcia Rodriguez La investigacion se enmarca en la corriente denominada conocimiento profesional docente. A partir de la identificacion y caracterizacion de las principales teorias actuales sobre la ensenanza de la lengua escrita -Psicolinguistica, Comunicativas (Naturalista y Constructivista) y Sociocultural- se pretende conocer su incidencia sobre la practica llevada a cabo en la totalidad de los colegios de Salamanca capital en los que puede cursarse el segundo ciclo de la Educacion Infantil (3-6 anos). El trabajo se inicia con una reflexion sobre la relacion entre la teoria y la practica a la luz del papel que cumple el profesorado en esa relacion y sobre el objeto de estudio que en este caso es la lengua escrita. Complementan la contextualizacion teorica otras orientaciones para la ensenanza como son las propuestas metodologicas, la normativa legal vigente y las demandas sociales. Se aborda en la parte empirica la descripcion de las reflexiones iniciales que condujeron a inscribirla en el paradigma cualitativo y a la planificacion del diseno de la misma como un estudio de caso. Se describe su implementacion y se finaliza con la informacion sobre las conclusiones halladas. Como principal conclusion las narraciones efectuadas por los distintos equipos docentes muestran relacion con las teorias actuales sobre la ensenanza de la lengua escrita, con amplia predominancia en general de la teoria psicolinguistica, que es con muchisima diferencia la mas puesta en practica, si bien solamente una profesora menciono abiertamente haber optado por ella y nombro entre sus autores a Alegria y Clemente.