Dynamic communicative ability in typically developing bilingualism and bilingual language impairment

Das Ziel dieser Dissertation ist es die Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen typischer Zweisprachigkeit und zweisprachiger Sprachstorung zu verstehen und Spezifizitaten von zweisprachiger Entwicklung aufzuzeigen. Basierend auf einem ausfuhrlichen Uberblick uber die Definitionen von Sprache und kommunikativer Kompetenz wird ein neues, dynamisches Model kommunikativer Fahigkeit vorgestellt. Dieses Modell hat seine Wurzeln in dynamischer Systemtheorie und besteht aus linguistischer, Diskurs-, Interaktions-, soziolinguistischer, strategischer und kognitiver Fahigkeiten. Diese interagieren alle miteinander und ihrem Umfeld. Es wird argumentiert, dass die Heterogenitat von typischer Zweisprachigkeit und Sprachstorung einen solchen dynamischen und holistischen Ansatz verlangt. Der systematische Literaturuberlick, welcher 44 Studien an der Schnittstelle von typischer und gestorter Zweisprachigkeit analysiert, ist ein weiterer Beleg fur die Notwendigkeit von einem holistischen Ansatz in der Beschreibung dieser beiden Gruppen von Sprachlernenden. Auf Basis dieses systematischen Literaturuberblicks wird gezeigt, dass weniger sprachspezifische Faktoren, wie phonologische und semantische Verarbeitung oder das Verhaltnis von L1 zu L2, in der Entwicklung von sprachubergreifenden Tests in Betracht gezogen werden sollten. Deshalb verfolgt diese Dissertation das Ziel einer holistischen Beschreibung von typischer und gestorter Zweisprachigkeit. Es werden die Ergebnisse einer longitudinalen Zwillingsfallstudie prasentiert, in der ein normal entwickeltes Englisch-Polnisches zweisprachiges Kind mit seinem Zwillingsbruder, welcher eine (spezifische) Sprachstorung hat, verglichen wurde. Beide Kinder wurden zwischen 4;8 and 8;6 mit einer Kombination von standardisierten und nicht standardisierten Sprachtests in beiden Sprachen getesteset und die Ergebnisse wurden durch Spontansprachaufnahmen erganzt. Die Ergebnisse zeigen deutlich, dass (spezifische) Sprachstorung nicht auf Grammatik beschrankt ist, sondern einen Einfluss auf alle Ebenen von Sprache und Kommunikation hat. Die Kinder unterschieden sich zwar deutlich in ihrer Grammatikproduktion, was vor allem aus spateren Erhebungen deutlich wird, aber markante Unterschiede waren auch in der Struktur und Komplexitat ihrer Narrationen, der Vollstandigkeit ihrer Antworten, ihrer Wahl von kommunikativen Strategien, ihrer sozialen Kommunikation, ihrem verbal Kurzzeitgedachtnis und metakognitiven exekutiven Funktionen erkenntlich. Diese Ergebenisse entsprechen dem dynamischen Modell von kommunikativen Fahigkeiten, welches in dieser Dissertation vorgeschlagen wurde und zeigt die Relevanz eines holistischen Ansatzes in der Beschreibung und Diagnose von zweisprachigen Kindern. Deshalb wird im letzten Kapitel dieser Dissertation der Prototyp eines Screening Tools fur zweisprachige Sprachstorung vorgestellt, welches alle sechs Ebenen des dynamischen Modells kommunikativer Fahigkeiten umfasst. Diese Arbeit tragt somit zur theoretischen Diskussion von Sprache, Kommunikation, Zweisprachigkeit und Sprachstorung bei, beschreibt typische und gestorte Englisch-Polnische zweisprachige Entwicklung im Detail anhand einer Fallstudie und schlagt eine mogliche Anwendung der gewonnen Erkenntisse vor.