A CORREÇÃO DE RESUMOS ACADÊMICOS: A MONITORIA DE DISCIPLINA COMO ATIVIDADE DE MEDIAÇÃO DA (RE)ESCRITA

O objetivo deste artigo e focalizar as estrategias de correcao e intervencao textual do discente-monitor em resumos academicos produzidos por discentes da disciplina “Laboratorio de Leitura e Escrita de Textos Academicos”, verificando se, de fato, a monitoria de disciplina contribui para a orientacao e mediacao da reescrita de textos. Ancorando-nos estudos sobre o genero textual resumo, bem como numa categorizacao de intervencoes textuais, que variam de intervencoes resolutivas a interativas, comparamos duas correcoes de resumos academicos que compoem o nosso banco de dados: uma, realizada de maneira individual, por uma discente que nao discutiu sobre o processo de correcao e mediacao da escrita de generos academicos; e outra, realizada por dois discentes que ja tinham passado pelo processo de atuarem como monitores e, assim, de discutir com a professora orientadora, ao longo de sua atuacao, sobre as possibilidades e os limites de intervencao num texto cuja escrita e a palavra final e do discente-autor. A partir da comparacao das duas correcoes, foi possivel constatar que o trabalho de formacao de corretores, um dos aspectos desenvolvidos na formacao de monitores revela-se como um processo relevante na formacao de futuros professores de Lingua Materna que, dentre outras tarefas, precisam atuar como corretores, ou seja, interlocutores e mediadores da (re)escrita do texto de discentes, seja nos Ensinos Fundamental e Medio, seja no Ensino Superior.