La différenciation didactique passive : un essai de définition et d’illustration

Cet article est consacre tout d’abord a quelques considerations sur la notion de modele scientifique. A partir de celles-ci, nous recontextualisons la notion de distance a la performance attendue (Maurice, 2007), en la mettant en relation avec certaines speculations theoriques (Hacking, 1989) produites au sein de la theorie de l’action conjointe en didactique. Nous essayons ainsi d’etablir une relation dialectique entre des notions qualitatives et leur articulation mathematique (Hacking, 1989). Nous proposons ensuite la notion de differenciation didactique passive dans le but de comprendre et de categoriser la creation d’heterogeneite que nous pensons consubstantielle au processus didactique. Dans la derniere partie de l’article, nous essayons de determiner certains enjeux cruciaux de cette etude, pour ce qui concerne l’efficacite et l’equite professorale, d’un point de vue comparatiste en didactique.