La formación inicial del profesorado en Educación Artística: la perspectiva de futuros maestros acerca de la integración artística en la Educación Primaria

espanolEl enfoque globalizador de la ensenanza de las artes puede justificarse por diferentes vias y se cuenta con experiencias que evidencian resultados positivos en su implementacion. Sin embargo, se constata una insuficiente y escasa relevancia de proyectos en los que se enfoque de forma integrada la Educacion Artistica, que podria estar en parte motivada por una deficiente formacion del profesorado para abordar este tipo de proyectos. El objetivo principal de esta tesis consiste en comparar la percepcion de estudiantes del titulo de Grado de Maestro en Educacion Primaria acerca del enfoque globalizador de la ensenanza de las artes en esta etapa, antes y despues de participar en una propuesta didactica artistica integradora, disenada para la investigacion. Interesa ademas contrastar otros aspectos que podrian estar relacionados: experiencia y percepciones sobre actividades artisticas, percepcion de capacidad y motivacion para ensenar disciplinas artisticas, y consideraciones sobre la Educacion Artistica. La investigacion responde a un diseno mixto, en el que predomina lo cualitativo. Los datos fueron obtenidos por medio de cuestionarios que incluyeron tanto preguntas abiertas como cerradas. Los resultados muestran que la propuesta didactica implementada contribuyo a que los participantes reafirmaran su valoracion positiva del enfoque integrado de la ensenanza de las disciplinas artisticas y su interes por implementar proyectos de artes integradas, ampliando sus conocimientos sobre estas cuestiones. Tambien implico una reflexion acerca de la Educacion Artistica: sus potencialidades educativas, su desvalorizacion, la necesidad de incluir otras disciplinas artisticas y la importancia de contar con perfiles de educadores que posean tanto conocimientos artisticos como pedagogicos. EnglishApproaching art education from a global perspective can be justified in various ways. However, we have found this integrated approach to Art Education in Primary School to be insufficient and of little relevance. This thesis aims to compare student perceptions of the globalizing approach to arts education before and after participating in an integrative arts didactic proposal designed for research. It also seeks to contrast a number of related aspects. The participants are students from Elementary Education Degree. The research is of mixed design, with data obtained in the form of questionnaires. The results indicate that the implemented didactic proposal contributed to the participants reaffirming their positive appreciation of the integrated approach to arts education and an interest in implementing integrated arts projects, thereby expanding their knowledge on such matters. Furthermore, it prompted reflection on various aspects of Arts Education.