Analyse phénoménologique interprétative du vécu expérientiel des étudiantes au baccalauréat en sciences infirmières lors d’un stage en santé mentale. Comprendre pour mieux former

Dans un contexte mondial ou les besoins populationnels en sante mentale sont en forte croissance, le recrutement de la releve infirmiere dans ces milieux de soins est particulierement problematique. En raison de leurs perspectives negatives des enjeux lies a la sante mentale, les etudiantes en soins infirmiers rejettent un tel cheminement de carriere. Selon les ecrits, les programmes de formation, notamment les immersions cliniques, constituent le principal levier pour attenuer ce phenomene d’impopularite de la sante mentale aupres de cette releve. A travers une analyse phenomenologique interpretative des entretiens semi-diriges de 11 etudiantes au baccalaureat en sciences infirmieres, cette recherche a etudie leur experience d’apprentissage lors d’une immersion clinique en sante mentale. Enracinee a la theorie de l’humain en devenir, cette etude explore le sens que les etudiantes attribuent a une telle experience, les processus de negociation experientielle du milieu de stage, ainsi que la capacite des participantes a se projeter au-dela de l’experience d’apprentissage. Ces resultats soulevent ainsi differents enjeux lies a la formation infirmiere en sante mentale, notamment l’importance d’un modele de role infirmier, ainsi que divers facteurs d’influence lies au rejet d’une carriere en sante mentale par la releve comme la perception d’un risque exacerbe d’agression.