L’appropriation par des élèves tunisiens débutants du langage permettant de représenter la réaction chimique

Cette etude vise a mettre en evidence dans quelle mesure des eleves tunisiens demarrant l’apprentissage de la chimie en langue francaise se sont approprie le langage permettant de representer la reaction chimique. Nous avons cherche a evaluer leur capacite a associer des noms et des symboles representatifs des entites et especes chimiques et a donner du sens aux representations litterales et symboliques de la reaction chimique. Deux methodes de collecte des donnees ont ete utilisees : un questionnaire papier crayon et un exercice evaluatif. Les eleves semblent rencontrer des difficultes pour decrire une reaction chimique en respectant les regles orthographiques et grammaticales du langage de la chimie. Dans leur majorite, ils n’arrivent pas a coordonner les differents niveaux de connaissances a mettre en jeu pour arriver a donner du sens aux representations de la reaction chimique aussi bien dans le niveau macroscopique que microscopique. Trois sources de difficultes conduisant a l’utilisation de raisonnements alternatifs ont ete identifiees : l’impossibilite d’application des conventions ou regles enseignees ; l’absence de connaissances chimiques suffisantes car elles ne sont pas enseignees a ce niveau ; la non perception de la conservation a travers le changement.