La pedagogía de la convivencia como posibilidad de relaciones y prácticas socioeducativas en Rio de Janeiro – Brasil

espanolEste articulo, escrito en portugues en consideracion al espacio de esta accion socioeducativa, busca presentar el estudio realizado sobre la organizacion de las practicas educativas no escolares desarrolladas en una institucion socioeducativa y la relacion de los educadores sociales con los sujetos pobres del municipio de Sao Goncalo - RJ. En este contexto, la Pedagogia Social se abordara como una teoria general de la Educacion que propone intervenciones socioeducativas a favor de cambios en la realidad cotidiana de los individuos socialmente marginados. Con eso se denotara su definicion, sus conceptos basicos y se desplegara una sintesis sobre su origen y relevancia historica en Brasil. Dentro de esto, se trabajara la Pedagogia de la Convivencia, mas especificamente, el campo teorico y practico propuesto por Jares (2008) - entendido como una herramienta de Pedagogia Social -, y planteado como un posible camino para trabajar con los grupos encontrados en vulnerabilidad social. En este, se hara enfasis en la discusion del concepto de conflicto social, en el analisis de los elementos de la Pedagogia de la Convivencia en la organizacion del trabajo sociopedagogico y la forma en que interfieren, o no, en las negociaciones existentes entre los sujetos de este grupo. portuguesEste artigo, escrito em portugues em consideracao ao lugar desta acao socioeducativa, tem como objetivo apresentar o estudo realizado sobre a organizacao das praticas educativas nao escolares desenvolvidas em uma instituicao socioeducativa e a relacao dos educadores sociais com as camadas empobrecidas do municipio de Sao Goncalo - RJ. Nesse contexto, a Pedagogia Social sera abordada como uma teoria geral da Educacao que propoe intervencoes socioeducativas em prol de mudancas na realidade cotidiana de individuos socialmente marginalizados. Primeiramente, organizou-se a definicao, os conceitos basicos e a origem desse campo do saber, assim como, a sua relevância historica no Brasil. Depois disso, desenvolveu-se a Pedagogia da Convivencia, mais especificamente o campo teorico-pratico proposto por Jares (2008), como uma ferramenta da Pedagogia Social e possivel caminho para trabalhar com os grupos em situacao de vulnerabilidade Social. Por fim, a analise foi realizada a partir do conceito de conflito social, como elemento da Pedagogia da Convivencia e de organizacao do trabalho socio pedagogico, buscando entender de que forma esses interferem, ou nao, nas negociacoes educacionais entre os sujeitos deste grupo. EnglishThis article, written in Portuguese respecting the place of this socio-educational action, presents the study on the organization of non-school educational practices developed at a socio-educational institution and the relationship of social educators within the poor people at Sao Goncalo’s city in Rio de Janeiro. In this context, Social Pedagogy will be approached as a general theory of Education that proposes socio-educational interventions at favor of changes in the daily reality of socially marginalized individuals. With this, it defines the basic concepts will be denoted and a synthesis on its origin and historical relevance in Brazil will be displayed. Within this, the Pedagogy of Coexistence will be worked, more specifically, the theoretical and practical field proposed by Jares (2008) - understood as a Social Pedagogy tool -, and raised as a possible way to work with groups found in vulnerability Social. In this, emphasis will be placed on the discussion of the concept of social conflict, on the analysis of the elements of the Pedagogy of Coexistence in the organization of socio-pedagogical work and the way in which they interfere, or not, in the existing negotiations between the subjects. of this group