Revisió i pla de millora entorn al contingut de les assignatures sobre l’adquisició oral i escrita de les llengües. Solucions a un dèficit del Pla d’Estudis del Grau de Mestre en Educació Infantil

La implementacio de l’anomenat Pla Bolonya no ha resolt certs deficits endemics en determinats plans d’estudis. Ans al contrari: en casos puntuals els ha accentuat. Durant el disseny i l’aprovacio conseguent del grau de Mestre en Educacio Infantil de la Universitat d’Alacant confluiren interessos diversos i criteris dispars que a l’hora de veritat han acabat llastrant la qualitat de la docencia. Aquestes vicissituds i digressions primaries motivaren que l’actual cronograma d’imparticio incloga encara ara incoherencies estructurals i de contingut tematic dificilment subsanables, que situen l’alumnat com a damnificat principal. En particular, el Departament de Filologia Catalana i el d’Innovacio i Formacio Didactica imparteixen dues assignatures de formacio basica de sigles homonimes i continguts en bona mesura encavallats. Aquestes materies, coincidents en curs academic, quadrimestre i dies lectius, dupliquen tambe continguts, sobretot els referits al proces lectoescriptor. Arran d’aquest fet, els equips docents d’ambdues assignatures afectades han constituit la present xarxa amb el proposit de revisar-ne de forma conjunta els continguts i dissenyar, mes endavant, futures practiques transversals i versatils a fi de minimitzar les duplicitats tematiques esmentades.