Les « cultures d’origine » dans les partenariats école/familles

Cet article montre comment la notion de culture est placee au cœur de certains dispositifs de cooperation entre l’ecole et les familles categorisees comme issues de l’immigration. A partir de deux cas de mediation interculturelle, il analyse un effet paradoxal majeur : alors que ces dispositifs visent a creer des ponts entre l’ecole et les parents et a valoriser les populations faisant l’experience de la minoration sociale et raciale dans la societe francaise, ils legitiment des conceptions culturalistes qui sont au fondement de ces memes processus de minoration, tout en ouvrant un espace d’expression apprecie des parents. Enfin, l’article met en lumiere les raisons pour lesquelles ces espaces se maintiennent – voire se multiplient – malgre les attentes heterogenes des acteur·trice·s engage·e·s.