АМЕРИКАНСКИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ УНИВЕРСИТЕТЫ: ВЗГЛЯД ИЗ РОССИИ

Первые 10 - 20 университетов, открывающие рейтинги лучших вузов мира, являются, по обыкновению американскими, и они по праву занимают эти места, будучи ведущими исследовательскими центрами мира. Это - Гарвардский университет, Массачусетсский технологический институт, Стэнфордский, Принстонский, Йельский, Пенсильванский университеты и другие. Здесь уместно заметить, что в общеуниверситетских рейтингах США в первую двадцатку входит лишь один государственный - университет Беркли в Калифорнии1. ... Более высокие показатели состояния образования, в том числе высшего, в развитых странах, и в частности, в Северной Америке, обусловливаются уровнем финансирования данной сферы. В США доля расходов на образование в ВВП составляет 7% (в то время как в России - приблизительно 3,5%). Если же сравнить абсолютные масштабы ассигнований, то разрыв будет гораздо больше. В США совокупные расходы на образование приближаются к 1 трлн. долл., в России же в долларовом эквиваленте по обменному курсу - 34 миллиарда. ... Ведущим преимуществом американских университетов, несомненно, является интеграция науки и образования. Система высшего образования в США - это основной сектор проведения фундаментальных исследований в стране (в отличие от России и многих европейских стран, где центры научных исследований традиционно отделены от вузов). 235 исследовательских университетов США и несколько крупных исследовательских университетов Канады фактически составляют основу научного потенциала этих стран, позволяют занимать ведущие позиции в мировой науке. При этом важно подчеркнуть два обстоятельства. Во-первых, в США, например в ведущих частных университетах, финансирование фундаментальных исследований осуществляется не менее чем на 60% федеральным правительством, что свидетельствует об ответ- ... КОЧЕТКОВ Геннадий Борисович - кандидат экономических наук, заведующий Центром проблем управления ИСКРАН; СУПЯН Виктор Борисович - доктор экономических наук, профессор, заместитель директора ИСКРАН. Copyright © 2008. Статья подготовлена при финансовой поддержке Российского гуманитарного научного фонда по проекту 07-0202008 "а". 1 В многочисленных рейтингах университетов, издаваемых на Западе, российские вузы, как правило, не входят в первые 50, а нередко и 100 ведущих университетов планеты. Однако хорошо известно, каким спросом на Западе пользуются, например, выпускники московского Физтеха, мехмата и физфака МГУ, МИФИ и некоторых других российских университетов. ... ственном отношении государства к развитию науки в стране. Во-вторых, высокий уровень научных исследований в университетах заметно повышает качество преподавания различных учебных дисциплин, даёт возможность привлекать студентов старших курсов бакалавриата и магистратуры к проведению научных исследований в качестве помощников профессоров. Таким образом, сочетание в одном учебном заведении научных исследований и обучения, с одной стороны, существенно повышает уровень и эффективность учебного процесса, а с другой - расширяет финансовые и кадровые возможности для проведения исследований. (Этот опыт следует учитывать при реформе науки и образования в России. Разумеется, речь при этом не должна идти о механическом закрытии или уменьшении финансирования российских академических институтов, показавших свою неэффективность. Кроме того, очевидно, что частные институты высшего образования пока не обладают достаточными ресурсами и научными школами, чтобы составить серьёзную конкуренцию государственным вузам. Поэтому, в отличие от американской системы высшего образования, в России ещё долгое время приоритет в развитии высшей школы, в том числе и в области интеграции науки и образования, будет и должен принадлежать государственным вузам. Непродуманная приватизация таких институтов может представлять, на наш взгляд, серьёзную угрозу самому образованию, и особенно фундаментальной науке). ... Важным конкурентным преимуществом лучших американских университетов является сложившаяся организация учебного процесса, включающая систему избирательности учебных программ, систему зачётных единиц - академических кредитов, гибкие формы сочетания традиционных лекционных и семинарских занятий и т.д. Все эти формы, кстати говоря, рекомендованы условиями Болонского процесса и, таким образом, скоро станут обязательными для российского высшего образования. Американский опыт высшей школы свидетельствует, что все эти формы, и прежде всего избирательность программ, гораздо эффективнее для подготовки специалистов при быстро меняющихся требованиях в условиях рыночной экономики. ... Одним из положений Болонского процесса, в котором участвует и Россия, является введение трехуровневой системы для подготовки кадров высшей квалификации (бакалавриата, магистратуры и докторантуры). Пока подавляющее большинство наших студентов получает дипломы специалиста. Вероятно, на данном этапе реформы это вполне оправдано, поскольку перейти к этой доказавшей высокую эффективность системе невозможно без изменения других условий, в частности, без введения избирательности программ и повышения внутренней и внешней мобильности студентов и преподавателей.