Diálogo, investigação e criticidade em um curso de licenciatura em educação do campo

O artigo traz parte de pesquisa de doutorado que teve por objetivo compreender a relacao que se constitui entre os conteudos matematicos e as dimensoes politica, social e cultural do campesinato na formacao de professores de Matematica em cursos de Licenciatura em Educacao do Campo. A pesquisa ancora-se nos estudos sobre a Educacao do Campo, a formacao de professores de Matematica nas referidas licenciaturas e na Educacao Matematica Critica, particularizando os conceitos de dialogo, investigacao e criticidade que se constituem nas categorias analiticas utilizadas para analisar as respostas dadas por tres professores formadores nas entrevistas semiestruturadas realizadas. Os resultados obtidos nesta etapa da pesquisa revelam que os professores investigados consideram as relacoes dialogicas, investigativas e criticas como principios para desenvolver suas atividades matematicas, o que coaduna com os principios que devem nortear a formacao dos professores de matematica nos contextos da Educacao do Campo.