Representações do professor leitor em língua espanhola e de suas práticas com a leitura em sala de aula

EnglishIn this work we propose to analyze the representations Spanish teachers working in Primary and Secondary Education share about reading as a social practice, in general, and the reading as a specific ability to be explored in foreign language classes. Based on that, we elaborated a questionnaire composed by 30 discursive and multiple choice questions, answered by 24 teachers, and after we selected 5 among them and performed individual interviews, based on a semistructured script, composed by 14 discursive questions. We analyzed this material qualitatively, theoretically supported by French Discourse Analysis, principles of Cultural History of the book and reading, as well as of literacy. Thus, we could analyze the representations of those teachers about the reader and the reading, which opens up ways and possibilities to think about the formation of the critical reader in a foreign language. portuguesNeste trabalho nos propomos a analisar as representacoes que compartilham professores de espanhol atuantes no Ensino Fundamental II e Medio acerca da leitura como pratica social, de modo geral, e da leitura como habilidade especifica a ser explorada nas aulas de lingua estrangeira. Com esse intuito, elaboramos um questionario composto por 30 questoes discursivas e de multipla escolha, respondido por 24 professores, posteriormente selecionamos 5 entre eles e realizamos entrevistas individuais, com base em um roteiro semiestruturado, composto por 14 perguntas discursivas. A partir disso, empreendemos uma analise de base qualitativa, fundamentada teoricamente pela Analise do Discurso de linha francesa, em principios da Historia Cultural do livro e da leitura, bem como dos Letramentos. Sendo assim, pudemos analisar as representacoes desses professores sobre a leitura e o leitor, o que abre caminhos e possibilidades para pensarmos acerca da formacao leitora critica em lingua estrangeira.