Le cours magistral entre les attentes des étudiants et les objectifs pédagogiques

Objectifs Le cours magistral (CM) est toujours considere comme un element essentiel de la formation medicale initiale. Le challenge actuellement devant la plethore des sources d’informations a l’ere d’internet, est de pouvoir offrir un enseignement vivant, interactif et attractif. L’interet de notre etude est d’evaluer les attentes de nos etudiants en ce qui concerne le CM afin d’ameliorer nos demarches pedagogiques. Methodes Tous les etudiants inscrits a notre faculte de medecine ont ete sollicites par le biais des representants de chaque promotion. Un questionnaire en ligne elabore par Google Forms leur a ete envoye. Le questionnaire est reste accessible pendant deux semaines. Il a permis le recueil des informations relatives aux donnees sociodemographiques, de l’appreciation du CM dans la formation medicale de base, du pourcentage estime des connaissances retenues a la fin du CM, des defauts du CM ainsi que leurs suggestions pour l’ameliorer. Les CM a notre faculte durent en moyenne 1 h 45. Au total, 182 etudiants ont repondu au questionnaire. Resultats Environ 44,5 % des repondants etaient en 2e annee de medecine. Dans 85 % des cas, les etudiants trouvaient que le cours magistral garde un interet dans la formation medicale. A la fin du CM, 13,7 % des repondants estimaient qu’ils retenaient plus de 50 % des informations exposees ( Fig. 1 ). Environ 52,7 % des etudiants estiment rester concentres entre 25 et 50 % de la duree du cours alors que seulement 3,8 % estiment le rester pendant plus de 75 % de la duree. Le principal defaut du CM etaient le fait que le cours est monotone (71,6 %) ( Fig. 2 ). Afin d’ameliorer les cours, les etudiants proposaient des cours sous forme d’enseignements diriges plutot que les CM (92 %), des cours associes a des seances de questions–reponses (71,1 %) ou des autoevaluations par outil de vote par exemple (31,7 %). Conclusion La grande majorite des etudiants trouve que le cours magistral garde toujours un interet dans leur formation initiale. Par contre, il est temps au CM « traditionnel » d’evoluer vers un CM actif et interactif en s’enrichissant de moyens pedagogiques divers (questions–reponses, vote…).