Dialogicidad y narratividad en profesores de excelencia y su relación con el aprendizaje

Resumen La presente investigacion estudia la dialogicidad y la narratividad del discurso instruccional de profesores de excelencia pedagogica en la Region del Bio-Bio (Chile), con el objetivo de indagar el efecto de estas en el aprendizaje escolar de estudiantes de educacion primer a cuarto ano de primaria. La muestra incluyo a 459 estudiantes y 15 docentes. Se utilizaron medidas pre y post de rendimiento academico y pruebas de aprendizaje y memoria para los estudiantes, y la observacion de clases para las variables del docente; a partir de un Modelo Lineal Jerarquico. Los resultados de este estudio indicaron que las variables individuales explicaban en mayor medida el rendimiento academico logrado por los alumnos, no obstante el discurso instruccional del profesor y la forma de dialogar con sus alumnos tendrian un rol mediador en esta relacion. Se discute respecto del poder del lenguaje como instrumento didactico del docente en la sala de clases.