EGS (DNR) Tabanlı Öğretimin Sindirim Süreci ve Sindirim Sistemi ile İlgili Anlama Şekillerinin Geliştirilmesine Etkisi

Bu calismada, Etkilesim (Duality), Gereklilik (Necessity) ve Sorgulama (Repeated Reasoning) (EGS) prensiplerine dayanan ogretim yonergesinin, sindirim sureci ve sindirim sistemi konusunun ogretim surecine uygulanarak etkisinin arastirilmasi amaclanmistir. Calisma ozel durum yontemine uygun olarak yurutulmustur. Etkilesim basamaginda 13 biyoloji ogretmen adayi ile calisilarak anlama sekilleri elde edilmistir. Gereklilik basamaginda ise uc biyoloji ogretmen adayi ile derinlemesine uygulamalar gerceklestirilerek hem ogretmen adaylarinin anlama sekillerinde bir degisim meydana getirilmeye hem de EGS tabanli ogretimin etkisi belirlenmeye calisilmistir. Veri toplama araci olarak Durum Belirleme Testi, yari-yapilandirilmis mulakat, bireysel rapor ve video kayitlari kullanilmistir. Verilerin analizinde icerik analizi yontemiyle temalar olusturulmustur. Temalara iliskin elde edilen anlama sekilleri yeterli, yetersiz, yanlis, yuzeysel ve kavram yanilgili kategorilerinde degerlendirilmistir. Arastirmadan elde edilen bulgular dogrultusunda ogretmen adaylarinin sindirim sureci ve sindirim sistemi hakkinda en fazla yuzeysel ve yetersiz anlama sekillerine sahip olduklari, bunu kavram yanilgili anlama sekillerinin takip ettigi ve en az yanlis anlama sekillerine sahip olduklari belirlenmistir. Uygulamalar sonrasinda yuzeysel, yetersiz, yanlis ve kavram yanilgili istenmeyen anlama sekillerinin yeterli anlama seklinde degistigi, EGS tabanli ogretim yonergesinin ogrencilerin anlama sekillerinin degistirilmesinde olumlu etkisinin oldugu ortaya konmustur. Bu nedenle farkli biyoloji konularinin ogretiminde veya farkli dersler kapsaminda EGS tabanli ogretime yer verilebilir.