História da ciência e ensino socioculturalmente contextualizado: o que pensam os futuros professores de Ciências? (p. 119-137)

O presente artigo busca explorar a proposta de articulacao entre a insercao da historia da ciencia (HC) no ensino e o desenvolvimento de conhecimentos pedagogicos de conteudo (PCK) por parte de futuros professores de Ciencias em sua formacao inicial. O desenvolvimento do PCK, de acordo com o modelo adotado neste artigo, busca articular as dimensoes do conteudo, pedagogicas e contextuais do topico a ser ensinado, procurando, dessa forma, um recorte fundamentado e coerente do conhecimento a ser abordado, contextualizando-o, alem de elencar estrategias pedagogicas adequadas, sempre se levando em consideracao o entorno cultural contextual em que a intervencao didatica sera realizada. Nessa linha, a HC apresenta caracteristicas peculiares que, inseridas no ambiente educacional, podem favorecer o desenvolvimento dos componentes do PCK, originando um saber mais profundo e solido, possibilitando o desenvolvimento profissional do futuro professor de Ciencias. Do ponto de vista metodologico, analisaram-se os conhecimentos de conteudo e pedagogicos desenvolvidos por graduandos que iniciavam a licenciatura em Ciencias em uma universidade publica brasileira. Por meio da analise do conteudo produzido por eles, foi possivel identificar elementos que remetem a seus PCK, quando do planejamento de aulas que utilizavam a HC. Palavras-chave: Significância dos conteudos. Historia da ciencia. Formacao docente. Contexto cultural. Abstract This article seeks to explore the proposal for coordination between the insertion of the History of Science in teaching and the development of Pedagogical Content Knowledge (PCK) by future science teachers in their initial training. The development of PCK, according to the model adopted in this work seeks to articulate the dimensions of content, pedagogical and contextual topic being taught, seeking thus a cut reasons and consistent knowledge to be addressed, as well as to list strategies pedagogical appropriate, always taking into account the contextual cultural environment where didactic intervention will take place. Along these lines, the History of Science (HC) has peculiar characteristics, which inserted in the educational environment, may favor the development of PCK components, resulting in a deeper knowledge and solid, enabling the professional development of future science teacher. From a methodological point of view, it was tried to analyze the knowledge and pedagogical content developed by undergraduates who started the course of Sciences in a Brazilian public university. By analyzing the content produced by them, it was possible to identify elements that refer to their PCK when planning classes that used the HC. Keywords: Significance of contents. History of Sciences. Teacher training. Cultural context. Resumen Este articulo trata de explorar la relacion propuesta entre la insercion de la Historia de la Ciencia en la ensenanza y el desarrollo de contenido pedagogico del conocimiento (PCK) por futuros profesores de ciencias en su formacion inicial. El desarrollo de PCK, de acuerdo con el modelo adoptado en este trabajo busca articular las dimensiones de contenido, tema pedagogico y contextual que se ensena, buscando asi un corte razonada y coherente de conocimientos que deben abordarse, contextualizandose, asi como a la lista de estrategias de ensenanza apropiadas, siempre teniendo en cuenta el entorno cultural del contexto en que se llevara a cabo la intervencion didactica. En esta linea, la Historia de la Ciencia (HC) tiene caracteristicas unicas, que insertan en el ambito educativo, puede favorecer el desarrollo de los componentes del PCK, lo que resulta en una mas profunda y solida, lo que permite el desarrollo profesional del futuro profesor de ciencias. Desde un punto de vista metodologico, hemos tratado de analizar el conocimiento y el contenido pedagogico desarrollado por los estudiantes que iniciaron la Licenciatura en Ciencias en una universidad publica brasilena. A traves del analisis de los contenidos producidos por ellos, fue posible identificar los elementos que hacen referencia a su PCK en la planificacion de lecciones que utilizaron el HC. Palabras clave: Importancia de los contenidos. Historia de la Ciencia. la formacion del profesorado. contexto cultural.