현장 교사가 지각하는 교육사각지대 학습자의 특성에 대한 합의적 질적 연구

본 연구에서는 다양한 교육적 요구가 있어도 교육적 지원이 적절하게 제공되지 않은 위기 학습자를 ‘교육사각지대 학습자’로 정의하고, 이들의 특성에 대한 선행연구의 명시적 지식의 한계를 보완하기 위하여, 현장교사들의 묵시적 지식을 살펴보고자 실시되었다. 이를 위하여 현장교사 10명을 대상으로 비구조화 면접을 실시한 후 합의적 질적 연구 방법을 사용하여...