As relações existentes entre a competência informacional e as diretrizes curriculares da educação básica brasileira

A Competencia Informacional tem sido discutida em âmbito nacional, especialmente na ultima decada, como metodologia capaz de aprimorar o processo educativo a partir do desenvolvimento de habilidades direcionadas ao acesso, uso e producao de novos conhecimentos, sugestionando o estabelecimento de uma real autonomia do educando. Este artigo resulta de algumas discussoes e inquietudes geradas a partir do acesso ao conhecimento que fundamenta a Competencia Informacional e, tambem, da pratica profissional da pesquisadora em contexto escolar. Assim, questionaram-se as Diretrizes Curriculares da Educacao Basica brasileira no sentido de perceber se os objetivos ali propostos evidenciam os objetivos cunhados pela Competencia Informacional. Nesse sentido, este artigo propoe verificar se existem relacoes possiveis entre os objetivos da Competencia Informacional e os objetivos das Diretrizes Curriculares da Educacao Basica brasileira. Partiu-se do pressuposto de que a falta de elementos que evidenciem a pratica da Competencia Informacional inviabiliza acoes contextualizadas e dirigidas ao desenvolvimento da competencia citada, distanciando o processo de educacao basica brasileiro das questoes que se dirigem a propria informacao, que se estabelece, na contemporaneidade, como elemento chave ao processo educativo, sobretudo quando propalada a Sociedade da Informacao. Trata-se de uma pesquisa exploratoria, de carater documental, sob a perspectiva qualitativa. Para efeitos da coleta de dados, utilizaram-se as proprias diretrizes curriculares para a educacao basica brasileira, especificamente a parte que trata dos seus objetivos, bem como os objetivos da Competencia Informacional, caracterizados por Dudziak (2003). O carater inovador da pesquisa reside em abrir caminho para que, percebidas as relacoes existentes entre os objetivos das diretrizes curriculares nacionais para a educacao basica e os objetivos da Competencia Informacional, novos estudos levem a que os objetivos da Competencia Informacional passem a ser contemplados nas Diretrizes Curriculares para a educacao basica brasileira. Como resultado da pesquisa foi possivel perceber que a relacao entre os objetivos instituidos nas Diretrizes Curriculares Nacionais e os da Competencia Informacional mostra-se ainda em nivel apenas ideologico e subjetivo, o que sugere a necessidade de que o processo educacional brasileiro, no que concerne a educacao basica, deva aprofundar aspectos da Competencia Informacional de modo a prover habilidades e competencias capazes de gerar a autonomia necessaria ao educando relativamente ao acesso, uso e producao de seu proprio conhecimento. Com base nessa percepcao, nao se pode, nesta pesquisa, verificar se de fato a Competencia Informacional tem tido espaco e, ainda, se tem sido desenvolvida como parte do arcabouco metodologico das escolas.