ENSINO DA MATEMÁTICA: REFLEXÃO NAS TRAJETÓRIAS E TEMPOS DE ALUNOS

No presente artigo apresentamos resultados de pesquisa, focada no ensino de Matematica na Educacao Basica e no Ensino Superior. Trata-se de estudo com enfase nas dificuldades de ensino e aprendizagem que esta disciplina proporciona aos discentes no processo de formacao escolar. Como aporte teorico, utilizamos as contribuicoes de Fiorentini (1995), Araujo e Luzio  (2004), Freire (1996), Imbernon (2000), Prado (2000), Silva (1995), Piaget (1970) e outros, para pensar e refletir o ensino de matematica nas instituicoes de educacao. A base empirica desse trabalho encontra-se alicercada no contato e escuta dos alunos de duas escolas publicas de Paranaiba (MS) e do Curso de Matematica da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS - Unidade de Cassilândia), tendo como objetivo a compreensao dos lugares que a matematica ocupa na educacao escolar hoje. A medida que reflexoes desse tipo vao sendo mais amplamente discutidas, tornam-se necessario detalhar e especificar seus limites e possibilidades na educacao. Resultados iniciais indicam para a relevância do ensino de matematica nas unidades escolares e para a vida dos educandos, mas sinalizam, tambem, para inadequacoes no que se refere a conteudos e metodologias em vigor no âmbito da educacao escolar. Palavras-chave: Matematica. Aprendizagem. Ensino.