A CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS INCLUSIVAS E O USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM SALA DE AULA

O presente trabalho relata experiencias observadas com turmas de sexto e nono anos do ensino fundamental de uma escola privada no municipio de Itaperuna, noroeste do estado do Rio de Janeiro, onde estudam criancas portadoras de necessidades educativas especiais (PNEE) em conjunto com criancas sem tais necessidades. A proposta confronta essas experiencias, considerando uma base teorica oferecida pelo sociologo ingles Basil Bernstein, que traz os conceitos de pedagogias visivel e invisivel. Para alem desses conceitos, e tracado um dialogo conceitual, mesclando as caracteristicas de que tratam essas pedagogias e trazendo, para a pratica, o conceito de pedagogia mista proposto por Morais e Neves (2001), na qual as autoras vao alem da dicotomia proposta por Bernstein e contribuem com proposicoes que parecem adequadas para o contexto de inclusao em sala de aula. A experiencia demostrou que, ao utilizar uma diversidade de metodologias, aproveitando aspectos retirados de ambas as pedagogias, criancas PNEE obtiveram exito e alcancaram o aproveitamento desejado, contando com o uso das tecnologias de informacao e comunicacao (TIC), tao presentes em uma sociedade marcada pela conectividade e avancos tecnologicos. Sao explorados tambem diversos conceitos relacionados a educacao inclusiva e portadores de necessidades educativas especiais, o que contribuira para o entendimento geral do que e apresentado no presente estudo.