O processo de supervisão em ensino clínico. Perspectiva dos estudantes e enfermeiros

Resumo: Reconhecendo a relevância da supervisao de estudantes de enfermagem em ensino clinico de enfermagem, desenvolvemos este estudo tendo por objetivos: conhecer a percecao dos enfermeiros tutores (ET) sobre a supervisao de estudantes de enfermagem (EE) em ensino clinico (EC), e conhecer a percecao dos EE sobre a supervisao em ensino clinico realizada pelos ET, com a finalidade de contribuir com propostas para a praxis da supervisao.Enquadra-se no paradigma qualitativo, descritivo-exploratorio. Participaram quinze EE e seis ET, o instrumento de recolha de dados foi a entrevista semiestruturada, utilizando-se a analise de conteudo segundo Bardin (1) no tratamento dos dados.Os principais resultados revelam que os participantes concebem e percebem supervisao como processo de acompanhamento sistematico e orientacao, potenciador do desenvolvimento de competencias pessoais e profissionais, recorrendo a estrategias favorecedoras de reflexao. A supervisao efetuada pelos ET e percecionada por alguns EE como menos efetiva, no entanto emergem sentimentos estimuladores e inibidores, mas potenciadores do desenvolvimento de maturidade. As dificuldades e necessidades, dos ET, sao coincidentes com as sugestoes: formacao em supervisao e maior disponibilidade para este processo. Os EE sugerem que os ET possuam conhecimento do seu estadio de aprendizagem e facam uma supervisao mais efetiva utilizando a avaliacao formativa.Os participantes tem uma percecao de supervisao analoga, cuja primeira intencao passa por potenciar a aprendizagem e desenvolvimento de competencias pessoais e profissionais. No entanto, parece fundamental investir na formacao em supervisao tal como numa gestao organizacional que possibilite a disponibilidade necessaria para obter maior qualidade e seguranca neste processo.Summary: Considering the relevance of the supervision of students and nurses in clinical education in nursing, we developed this study with the objective of: knowing the perception of the tutor nurses (TN) on the supervision of nursing students (NS) in clinical education (CE), and knowing the perception of the NS on the supervision in clinical education carried out by the TN’s in order to contribute with proposals for the supervision praxis.It is within the qualitative, descriptive-exploratory paradigm. Thirty EE’s and 6 ET’s participated, the data collecting instrument was the semi-structured interview, using the context analysis according to Bardin (1) in the treatment of data.The main results reveal that the participants conceive and understand supervision as a process of systematic accompaniment and orientation, enhancer of the development of personal and professional competences, using favourable reflection strategies. The supervision carried out by TN’s is perceived by some NS’s as less effective, however, new inhibiting and stimulating feelings emerge but enhancers of the development of maturity.The difficulties and necessities of the TN’s, coincide with the suggestions: training in supervision and greater availability for this process. The NS’s suggest that the TN’s possess knowledge of their learning state and make a more effective supervision using the formative assessment.The participants have a perception of an analogous supervision, whose first intention is to enhance the learning and development of personal and professional competences. However, it seems fundamental to invest in the training of supervision as well as in an organisational management which permits the necessary availability in obtaining greater quality and security in this process.RESUMEN: Reconociendo la importancia de la supervision de estudiantes de enfermeria en ensenanza clinica, desarrollamos es estudio teniendo por objetivos: conocer la percepcion de los enfermeros tutores (ET) sobre la supervision de estudiantes de enfermeria (EE) en ensenanza clinica (EC) y conocer la percepcion de los EE sobre la supervision en ensenanza clinica realizada por los ET, con la finalidad de contribuir con propuestas para la praxis de la supervision.Se encaja en el paradigma calificativo, descriptivo-exploratorio. Han participado quince EE y seis ET, el instrumento de recogimiento de datos ha sido la entrevista semiestructurada, utilizandose el analisis de contenido segun Bardin en el tratamiento de los datos.Los principales resultados revelan que los participantes conciben y perciben supervision  como proceso de acompanamiento sistematico y orientacion, potenciador  del desarrollo de aptitudes  personales y profesionales, recurriendo a estrategias favorecedoras de reflexion.La supervision efectuada por los ET es entendida  por algunos EE como menos efectiva, todavia emergen sentimientos estimuladores  y inhibidores, pero potenciadores del desarrollo de madurez.Las dificultades y necesidades, de los ET son coincidentes con las sugestiones:  formacion en supervision y mayor disponibilidad para este proceso . Los EE sugieren que los ET tengan conocimiento de su estadio de aprendizaje y hagan una supervision mas efectiva utilizando la valoracion formativa.Los participantes tienen una percepcion de supervision analoga cuya primera intencion pasa por potenciar el aprendizaje y desarrollo de competencias personales y profesionales. Mientras tanto parece fundamental gastar en la formacion en supervision igual que en una gestion organizativa que facilite y haga posible la disponibilidad necesaria para obtener mayor calidad y seguridad en este proceso.