Estrategias de motivación en el aula: Aplicación del modelo TARGET en asignaturas del Grado y Máster en Ingeniería Química

La titulacion en Ingenieria Quimica ostenta una larga tradicion en la Universidad Complutense, que se ha constituido como un referente a nivel nacional en la implantacion de nuevos planes de estudio dentro de esta disciplina. En el ano 1944 se implantaron por primera vez los estudios de Doctorado en Quimica Industrial, que incluian asignaturas de especializacion en el area de Ingenieria Quimica. En 1960 se pone en marcha la especialidad de Quimica Industrial en los dos ultimos cursos de la Licenciatura en Ciencias Quimicas, cuyo plan de estudios se modifico posteriormente en el ano 1970. Finalmente, en 1992 comenzo a impartirse el titulo de Ingeniero Quimico, que se ha mantenido hasta la reciente implantacion del Grado en Ingenieria Quimica, conforme a las directrices del Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES). Asimismo, los estudios de Posgrado a nivel de Master se comenzaron a impartir en el ano 2006, obteniendo el Programa Oficial de Posgrado en ese mismo ano la Mencion de Calidad. Actualmente muchos profesores universitarios hemos detectado en el aula una elevada falta de motivacion e interes por parte del alumnado, independientemente de la materia o titulacion de la que se trate. En muchas ocasiones, nos vemos en la obligacion de hablarles en el aula de forma repetitiva e incansable acerca de la importancia del compromiso y la responsabilidad de, por ejemplo, entregar un trabajo en tiempo y forma y sobre la responsabilidad y seriedad que deben ejercer a la hora de ser parte de un grupo de trabajo. Por tanto, en este sentido, la motivacion en el aula universitaria se erige como una necesidad pedagogica. Mediante las estrategias propuestas en este proyecto (siguiendo el modelo TARGET), se pretende motivar al alumno, orientandolo en la direccion correcta en el desarrollo de diversas actividades, pero haciendolo participe y responsable de sus propios resultados y metas, haciendo especial hincapie en el reconocimiento del esfuerzo personal. Asi, la utilizacion de recursos digitales y material multimedia, asi como el desarrollo de actividades que promueven la participacion del alumno (metodologias activas para el aprendizaje) cobra especial relevancia en los estudios de Master, dado el caracter autonomo que se pretende imprimir a este alumnado, ademas de la frecuente simultaneidad que se ejerce de los estudios con la actividad profesional. El desarrollo de actividades que promuevan la participacion y, como consecuencia, fortalezcan la entidad y autonomia del estudiante en su aprendizaje es el leitmotiv de este Proyecto de Innovacion Educativa. Se trata de seguir los pasos necesarios para optimizar el vinculo entre la ensenanza y el aprendizaje, consiguiendo un aprendizaje eficaz. Mediante la aplicacion del modelo TARGET se va a incentivar el reconocimiento del alumno -no basado exclusivamente en el resultado final-, lo que favorece la generacion de autoestima, la autorrealizacion del alumno y, por tanto, la motivacion. Se preve, ademas, que esto redundara en otro beneficio de suma importancia, la reduccion en la tasa de abandono durante los primeros cursos, consecuencia directa de la falta de motivacion por parte del estudiante y de la necesidad de tener una valoracion estable y sensacion de pertenencia que no encuentra en el aula. Se ha publicado recientemente que Espana se consolida como el pais de la Union Europea con mayor tasa de abandono de los estudios (17,9%) entre los jovenes de 18 a 24 anos. La situacion es de tal gravedad que muchos de ellos no tienen ni estudios superiores a la Educacion Secundaria Obligatoria (ESO). Asimismo, segun un estudio publicado por el informe U-Ranking de la Fundacion BBVA, 1 de cada 3 alumnos abandona el sistema universitario sin haber terminado la carrera que inicio. En este sentido, los analistas educativos, como Francesca Borgonovi, analista de la Organizacion para la Cooperacion y el Desarrollo Economicos (OCDE) refrendan que para mejorar esta circunstancia se deben “potenciar las fortalezas de caracter: autoconfianza, la asertividad, la capacidad de esfuerzo, los altos niveles de motivacion interna para el logro del exito y la ambicion de sus aspiraciones de futuro”.