Bases modeloteóricas para la ciencia escolar: la noción de “comparabilidad empírica”

espanolRESUMEN: En este trabajo se intenta explorar algunos de los aportes que la filosofia de la ciencia puede ofrecer a la didactica de las ciencias empiricas. Inicialmente se brinda una breve caracterizacion de la llamada “ciencia escolar” basada en modelos teoricos. Luego se revisan desarrollos metateoricos en torno a la nocion kuhniana de “comparabilidad empirica” con el objetivo de identificar posibles contribuciones a la fundamentacion metateorica de esa ciencia escolar y, de manera mas general, a la ensenanza de las ciencias apoyada en la modelizacion. Al final del trabajo se propone como ejemplo una actividad para la ensenanza de la estequiometria daltoniana construida a partir de estas reflexiones. EnglishABSTRACT: This paper attempts to explore some of the contributions that philosophy of science can offer to the didactics of the empirical sciences. Initially, a brief characterization of the so-called “school science” based on theoretical models is provided. Then, we review the meta-theoretical developments around the Kuhnian notion of “empirical comparability” with the aim of identifying possible contributions to the meta-theoretical foundation of this school science and, more generally, to science teaching based on modeling. At the end of the paper, an activity for the teaching of Daltonian stoichiometry built on these reflections is proposed as an example.