PARÓDIAS CONCEITUAIS E UMA UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA COMO RECURSOS DIDÁTICOS PARA O ESTUDO DO MOVIMENTO ONDULATÓRIO

Na expectativa de contribuir para a melhoria do ensino de Fisica, procurou-se no presente trabalho construir,desenvolver e avaliar uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), usando Parodias Conceituais como ferramenta pedagogica para o estudo do movimento ondulatorio na educacao basica. Tivemos como proposito investigar indicios de aprendizagem significativa, bem como, identificar vantagens e limitacoes do uso das parodias no ensino de Fisica. A pesquisa insere-se no contexto da abordagem qualitativa e a coleta de dados aconteceu mediante observacao e registro dos fatos em diario de campo, alem daaplicacao de questionarios e analise das parodias conceituais produzidas pelos alunos. A intervencao revelou que a proposta da sequencia didatica se configurou como uma UEPS capaz de aproximar os discentes do conhecimento cientifico, revelando indicios deaprendizagem significativa, estimulando a socializacao de significados e estudo do conteudo.