ENSAIO COM BASE EM ESTUDOS PUBLICADOS SOBRE OS SABERES CONSTITUIENTES DA PROFISSIONALIDADE DO PROFESSOR DE BEBÊS

O objetivo desta pesquisa e identificar, por meio do mapeamento bibliografico de pesquisas nacionais, quais os saberes apontados como constituintes da profissionalidade de professores que atuam com bebes na creche. Como base de dados para esta investigacao, optou-se pelos trabalhos publicados no banco de teses e dissertacoes das Universidades publicas do estado de Sao Paulo (USP, Unesp e Unicamp) e nas reunioes anuais da Associacao Nacional de Pos-Graduacao e Pesquisa em Educacao (ANPED), mais especificamente no Grupo de Trabalho 7 – Educacao de criancas de 0 a 6 anos e no Grupo de Trabalho 8 – Formacao de Professores. O espaco-tempo determinado para esta investigacao compreende o periodo entre 2000 e 2013. Dos estudos localizados e selecionados foram criadas categorias de analises de acordo com a tematica abordada. Os dados encontrados foram analisados com base em teoricos que discutem profissionalidade (SACRISTAN, 1991; GATTI 1997, 2010; MACHADO, 2000; CAMPOS, 2009; ROLDAO 1998, 2000, 2004, 2005, 2009, 2010; BARBOSA, 2009). A analise permitiu constatar que os saberes constituintes da profissionalidade dos professores de bebes abarcam a compreensao do bebe como centro do planejamento das acoes e praticas educativas; a relacao professor-bebe e interacoes afetivas e ludicas; a organizacao e implementacao de processos de formacao continuada e/ou em servico; a garantia da funcao da educacao infantil – cuidar e educar e a organizacao do espaco-tempo. Demonstram, ainda, que o fazer docente envolve conhecimentos cientificos, filosoficos, sociologicos que precisam ser lancados de forma a orientar as relacoes entre professor-bebe nos momentos de alimentacao, banho, sono, musicas, brincadeiras, leituras, exploracao e organizacao do ambiente, nos toques, no conhecimento corporal e ate mesmo no olhar entre o bebe e o professor.