Padres, tutores y directores ante la participación de la familia en la escuela: un análisis comparado
2015
espanolEl objetivo del presente trabajo es realizar un estudio comparado de algunos aspectos de la participacion de las familias en la escuela, desde la perspectiva de los profesores, de los directores y de las propias familias. En concreto, se presenta un analisis comparado en relacion a la comunicacion de las familias con el centro; a su colaboracion en las actividades del centro y en el proyecto educativo; a la satisfaccion y el sentido de pertenencia al centro y a las expectativas de los padres con el rendimiento de sus hijos. El trabajo mostrado en este articulo, se realiza sobre la base de datos procedente del estudio llevado a cabo por el consejo escolar Del estaDo, sobre la participacion de las familias en el sistema educativo escolar en Espana (MECD, 2014). Se ha utilizado una muestra de 14.295 familias, 758 tutores y 193 directores de centros educativos de toda Espana. Algunos de los principales resultados senalan que tanto las familias como los tutores y directores consideran que existe una buena comunicacion de las familias con el centro, aunque en la etapa de Educacion Secundaria, como era de esperar, los tutores opinan que las familias acuden poco a las reuniones de clase. En lo que se refiere a actividades formativas para padres y madres, los resultados nos informan de la poca participacion de las familias. En este punto son los directores los que mantienen la peor vision sobre la participacion de los padres. Por otro lado, los tutores manifiestan que la participacion de los padres ni es «siempre suficiente» ni es «siempre constructiva» y solo un pequeno porcentaje de tutores, el 21 %, afirma que los padres «casi siempre» les apoyan EnglishThe principal aim of this paper is a comparative study of some aspects of parental involvement in school, from the perspective of parents, teachers and school heads. Specifically, we present a comparative analysis about: families school's communication; partnership in the center's activities and in the educational project; satisfaction and sense of belonging; parental expectations with children performance. The work presented in this article, it is made on a database from the study conducted by the Consejo esColar del estado, on the involvement of families in the school education system in Spain (MECD, 2014). To do this, a sample of 14,295 families, 758 tutors and 193 school heads from Spain was used. Some of the main results indicate that families, tutors and directors consider that there is good communication between families and schools, although in high school, as expected, the tutors feel that parents do not participate in class meetings. As regards educational activities for parents, the results tell us little involvement of families. Here are the directors who hold the worst vision of parent involvement. On the other hand, tutors report that parental involvement is not «always enough» nor is it «always constructive» and only a small percentage of tutors, 21 % said that parents «usually» support them.
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