En nuestra escuela esto no pasa: percepciones sobre la deshonestidad académica con estudiantes de medicina

Resumen Introduccion La deshonestidad academica se refiere a copiar en una prueba, plagiar, falsificar resultados de una investigacion o conseguir anticipadamente resultados de actividades o examenes; sin embargo, algunas conductas parecen no ser consideradas como deshonestas por los estudiantes. Se sabe que prevalecen dentro de muchos niveles y areas del conocimiento, pero no se conocen las percepciones de estudiantes respecto al impacto en su aprendizaje. El objetivo del estudio fue evaluar la percepcion que los estudiantes tienen sobre la deshonestidad academica observable cuando comparten el contenido de los casos y actividades de un curso con companeros de generaciones posteriores. Material y metodo El diseno fue cuantitativo y descriptivo, utilizando encuestas aplicadas a 3 generaciones (2014, 2016 y 2017) dentro de un curso de patologia. Se incluyo items relacionados con deshonestidad academica y su impacto en la resolucion de los casos. Para el analisis se utilizo una escala que determina las tendencias en las aseveraciones como honestos +1 y deshonestos como –1. Resultados La participacion fue del 84%, 99% y 50%, respectivamente. A pesar de que la mayoria (40%) refirio no obtener beneficio en el aprendizaje al compartir el material, las generaciones mas recientes demuestran una tendencia hacia el polo de conductas deshonestas (–0,124,–0,509 y –0,562). Conclusiones La intencion de los alumnos al compartir las actividades fue disminuir el tiempo que sus companeros invierten en buscar informacion del caso al comparar sus respuestas; sin embargo, refieren que el aprendizaje total del tema no aumenta como resultado de sus practicas. Futuras intervenciones son necesarias para realizar difusion de ejemplos concretos relacionados con el concepto, para que interioricen los resultados sobre el beneficio en su aprendizaje y el significado de la integridad academica.