La simultaneidad entre la clase magistral y el trabajo de laboratorio en el proceso de enseñanza-aprendizaje de asignaturas experimentales en el ámbito universitario

En el proceso de ensenanza-aprendizaje universitario de cualquier asignatura experimental, el trabajo de laboratorio es importante para que el alumnado asimile mejor aquellos aspectos teoricos de dificil comprension, y los pueda relacionar con aplicaciones practicas. Este suele realizarse en un periodo muy alejado de la epoca en la que se imparten las clases teoricas y se exponen los contenidos conceptuales relacionados con dicho trabajo. Este intervalo en el tiempo contribuye a que resulte dificil al estudiantado vincular los fundamentos teoricos mostrados en las clases magistrales con aplicaciones practicas. Este estudio plantea un modelo alternativo de ensenanza-aprendizaje universitario basado en la simultaneidad entre la clase magistral y el trabajo de laboratorio. En dicho modelo, los fundamentos teoricos y las practicas de laboratorio relativos a un mismo tema o contenido del programa de la asignatura (en este caso, de Microbiologia) se imparten al mismo tiempo. De esta forma, los experimentos de laboratorio no se realizan todos a la vez en una o varias semanas seguidas (al principio, a la mitad o al final del curso), sino que se fragmentan a lo largo del curso coincidiendo con sus respectivos contenidos teoricos introducidos en cada una de las clases magistrales. Los resultados obtenidos con este modelo de ensenanza-aprendizaje revelan que el alumnado esta mas motivado, muestra mas interes por la asignatura, mejora su entendimiento de la teoria, aprende y asienta conocimientos de forma mas didactica y significativa, y desarrolla nexos cognitivos mas facilmente que con el modelo de ensenanza-aprendizaje tradicional en el ambito universitario.