O desenvolvimento do processo ensinoa prendizagem

Para que o ensino se constitua em pratica vinculadaaos interesses maiores da sociedade, e necessariauma redefinicao dos projetos pedagogicos doscursos de graduacao que rompa com os principaisproblemas ja diagnosticados, como a fragmentacaocurricular, as estrategias de ensino que estimulama passividade discente e a pouca integracao ensinoservicos-comunidade. O professor e o aluno representampapel fundamental nesse sentido, visto seremresponsaveis diretos por essas mudancas. Opresente trabalho procurou conhecer e comparara visao de professores e alunos do Curso de Odontologiada UNIFOR sobre o papel do professor noaprendizado do aluno. Para tanto, foram entrevistadosalunos do 9o semestre e professores de todasas areas de conhecimento. As respostas foram categorizadasde modo a poder expressar a visao maiscomum entre os dois grupos. Para a maioria dosalunos, os melhores professores sao aqueles enquadradosnas categorias “relacional” (50,0 porcento) e “cognitivo”(37,1 porcento). Ja para a maioria dos professores,os melhores alunos sao aqueles que se enquadramna categoria “motivacao” (65,4 porcento), relacionando oaprendizado do aluno a quanto este esta estimuladopara aprender. O aspecto cognitivo, apesar de serentendido como importante por ambos, nao foiconsiderado o mais importante para o desenvolvimentodo processo ensino-aprendizagem. Ao considerara motivacao como o item mais importantepara identificar um bom aluno, o professor transferea responsabilidade do aprendizado exclusivamentepara o aluno. Tendo em vista o grande valorque o aluno imprime a relacao interpessoal, e fundamentalque tal questao esteja presente na formacaodo professor(AU)