Ensino da compreensão leitora na prática pedagógica de professores do ensino fundamental

A aprendizagem da leitura e um processo complexo que requer a instalacao de diversas habilidades linguistico-cognitivas, que depende de ensino explicito. Este estudo analisa os dados coletados na observacao de praticas pedagogicas para o ensino da compreensao da leitura adotadas por professoras de 3.o e 4.o ano do ensino fundamental, em uma escola municipal de Curitiba-PR. Como instrumento para coleta/registro das informacoes foi utilizada uma pauta de observacao contendo 33 itens, organizada para registrar as estrategias didaticas utilizadas pelas professoras antes, durante e depois da leitura de texto. Verificou-se que a maior parte das estrategias de ensino sao realizadas apos a leitura e que, normalmente, essas atividades sao voltadas para a compreensao literal das informacoes veiculadas pelos textos. Conclui-se pela necessidade de aprimoramento do ensino da compreensao leitora, o qual deve focalizar a capacidade de o leitor reorganizar as informacoes do texto e alcancar uma compreensao inferencial e critica.