Autorregulación del Aprendizaje en Estudiantes de Primer Año del Programa de Administración en Salud Ocupacional

Uno de los principales retos para los estudiantes universitarios de los primeros semestres es asumir el rol de agente activo en los procesos de aprendizaje autonomo. Para enfrentar estos nuevos procesos, los estudiantes deben potenciar las caracteristicas metacognitivas, afectivas y de autoeficacia necesarias en la autorregulacion del aprendizaje. Desde esta perspectiva, el objetivo del estudio fue caracterizar los procesos de aprendizaje autorregulado en estudiantes de los dos primeros niveles de un Programa de Administracion en Salud Ocupacional. La poblacion de estudiantes registro altos niveles de aprendizaje autodirigido. En contraste, los procesos dimensionales motivacionales, meta cognitivos, y relacionados a las fases del aprendizaje autorregulado (previa, realizacion y autorreflexion) tuvieron puntajes promedios moderados, cercanos a bajos con una alta dispersion, por lo tanto, es necesario que en los planes de gestion del aprendizaje de las universidades se considere un plan de accion para mejorar estos indicadores en los estudiantes de primeros semestres.