El modelo español de dirección escolar y sus implicaciones en el desarrollo del liderazgo pedagógico en Andalucía. Un estudio cualitativo

El desarrollo de un liderazgo pedagogico de la direccion escolar es un factor clave para la mejora de los resultados de aprendizaje del alumnado. Para ello, los directivos escolares requieren de un grado de autonomia -real- en la gestion de “lo pedagogico” en sus centros. No obstante, en Espana, el ejercicio del liderazgo no implica el desarrollo pleno de su dimension pedagogica. La complejidad y la inercia tradicionalista de la cultura escolar de los centros inciden de forma negativa en estas cuestiones. De corte cualitativo e interpretativo, el estudio ha indagado en las perspectivas y valoraciones de quince directores acerca del ejercicio de su liderazgo y de las posibilidades para desarrollar un liderazgo pedagogico. La aplicacion de la tecnica del analisis de contenido dio como resultado la consolidacion de una serie de categorias emergentes que responden a una serie de capacidades del liderazgo pedagogico. De cara a la fase interpretativa, la organizacion emergente de sus subcategorias y el establecimiento de un indice de frecuencia categorial (IFC), como ingrediente cuantitativo, permitieron completar el grado de comprension y especificacion de la informacion.