U.S. and Chilean College Students' Reading Practices: A Cross-Cultural Perspective

The purpose of this study was to investigate the differences between the amounts of time that U.S. and Chilean students spend on conventional academic reading, extracurricular reading, and Facebook and also to report the types of materials they prefer to read. The study surveyed students in the United States (n = 1,265) and Chile (n = 2,076) across all discipline areas. Descriptive analysis indicated that U.S. students spent 4.94 hours on academic reading, 4.17 hours on extracurricular reading, and 16.40 hours on Facebook weekly. For Chilean students, the figures were 13.17 hours, 3.07 hours, and 14.00 hours, respectively. The results indicated that for both U.S. and Chilean participants, online reading materials were the most popular type of material, followed by magazines/newspapers, graphic novels/comic books, best-selling novels, and nonmajor academic books (books on topics outside the student's major subject in conventional print format). Due to the impact of the Internet on reading resources, students' reading patterns today are different from how they were in the past. College students' reading practices have moved to different venues with the advent of Internet technology, and the modality has migrated to online reading. Specifically, social media sites (e.g., Facebook) provide social accessibility to academic contexts that constitute students' learning experiences and shape their identities. Chinese 本研究旨在考查美国和智利学生之间花在传统学术阅读、课外阅读和脸书上的合计时间差异,并且报告他们喜欢阅读的材料类型。本研究调查了跨学科领域的1,265名美国学生和2,076名智利学生。描述性分析显示,美国学生每周花在学术阅读的时间是4.94小时、课外阅读4.17小时、脸书16.40小时。而智利学生方面,这些数字分别为13.17小时、3.07小时、14.00小时。研究结果显示,无论对美国或智利研究参与者来说,在线阅读材料是他们最受欢迎的阅读材料类型,其次是杂志/报纸、图像小说/漫画、畅销小说和非主修学术图书(那些关于非主修科目话题的传统打印格式图书)。由于互联网对阅读资源的影响,今天学生的阅读模式有别于过去的学生。大学生的阅读实践,随着互联网技术的出现,已经转移到不同的场所,而阅读模态已经迁移到在线阅读。具体来说,学生通过社交媒体网站(如脸书)所提供的社交平台来进行学术环境环中的交流,从而构建他们的学习经验和塑造他们的身份。 Spanish El proposito de este estudio fue investigar las diferencias entre la cantidad de tiempo que los estudiantes en los Estados Unidos y en Chile dedican a la lectura escolar, la lectura extracurricular y Facebook, y tambien informar sobre los tipos de materiales que prefieren leer. El estudio miro a estudiantes en los Estados Unidos (n = 1.265) y Chile (n = 2,076) a traves de todas las disciplinas. Un analisis descriptivo indico que los estudiantes estadounidenses pasaban 4.94 horas leyendo lecturas academicas, 4.17 horas leyendo lecturas extracurriculares, y 16.4 horas en Facebook a la semana. Los estudiantes chilenos pasaban 13.17 horas, 3.07 horas y 14.00 horas respectivamente. Los resultados indican que tanto para los participantes de los Estados Unidos como los de Chile, los materiales en linea eran el tipo de materiales mas populares, seguidos por revistas/periodicos, novelas graficas/comics, novelas mas vendidas, y libros academicos no relacionados a su area de especializacion (libros publicados convencionalmente sobre temas fuera de su especializacion). Debido al impacto del Internet en las fuentes de lectura, el patron de la lectura de los estudiantes hoy dia es distinto del de antano. Las practicas de lectura de los estudiantes universitarios han cambiado de lugar con la llegada de la tecnologia del Internet, y la modalidad se ha ido a la lectura en linea. Especificamente, los sitios de medios de comunicacion sociales (p. e., Facebook) proveen accesibilidad social a contextos academicos que constituyen las experiencias lectoras de los estudiantes y les da forma a sus identidades. يل شخصياتهم. Arabic إن الغرض من هذه الدراسة هو التعرف على الفرق بين الوقت الذي يقديه الطالب في الولايات المتحدة وتشيلي في القراءة الأكاديمية التقليدية، والقراءة اللامنهجية، والفيسبوك، وكذلك الإطلاع عن أنواع من المواد التي يفضلون قراءتها. شملت الدراسة (ن = 1265) طلابأ في الولايات المتحدة و(ن = 2076) في تشيلي في جميع المجالات. وأشار التحليل أن الطلاب في الولايات المتحدة قدوا 4.94 ساعة في القراءة الأكاديمية، 4.17 ساعة في القراءة اللامنهجية، و16.40 ساعة على الفيسبوك أسبوعيا. بالنسبة للطلاب التشيلين، كانت الأرقام 13.17 ساعة، 3.07 ساعة، 14.00 ساعة بالترتيب. وأشارت النتائج إلى أن للمشاركين من الولايات المتحدة وتشيلي على حد سواء، مواد القراءة على الانترنت كانت الاكثر شعبية، تليها المجلات / والصحف، والروايات والرسوم الكرتونية والكتب المصورة، والروايات الأكثر مبيعا ، والكتب الأكاديمية الغير رئيسية (الكتب في موضوعات خارج الموضوع الرئيسي للطالب في شكل مطبوع التقليدي). ويرجع ذلك إلى تأثير الإنترنت على موارد القراءة ، وأنماط القراءة لدى الطلاب اليوم تختلف عن ما كانت عليه في الماضي. انتقلت ممارسات القراءة لطلاب الجامعات إلى مواقع مختلفة مع ظهور تكنولوجيا الإنترنت، وانتقلت أنماط القراءة إلى الانترنت. وعلى وجه التحديد، ومواقع الشبكات الاجتماعية (مثل الفيسبوك) والتي توفر إمكانية التواصل الاجتماعي للمواد الأكاديمية التي تشكل خبرات التعلم لدى الطلاب وتشكيل شخصياتهم. Russian Цeль дaннoгo иccлeдoвaния: cpaвнить кoличecтвo вpeмeни, кoтopoe aмepикaнcкиe и чилийcкиe cтyдeнты тpaтят нa oбычнoe aкaдeмичecкoe чтeниe, внeyчeбнoe чтeниe и чтeниe пocтoв в фeйcбyкe, a тaкжe oпpeдeлить типы мaтepиaлoв, кoтopым oни oтдaют пpeдпoчтeниe. B иccлeдoвaнии yчacтвoвaли cтyдeнты кoллeджeй CШA (n = 1265) и Чили (n = 2076) paзличнoй пpeдмeтнoй нaпpaвлeннocти. Oпиcaтeльный aнaлиз пoкaзaл, чтo aмepикaнcкиe cтyдeнты тpaтят 4,94 чaca нa aкaдeмичecкoe чтeниe, 4,17 чaca нa внeyчeбнoe чтeниe и 16,4 чaca нa фeйcбyк eжeнeдeльнo. Чилийcкиe cтyдeнты, cooтвeтcтвeннo: 13,17, 3,07 и 14 чacoв. Taким oбpaзoм, и для aмepикaнcкoй, и для чилийcкoй мoлoдeжи пpeдпoчтитeльнo чтeниe oнлaйн мaтepиaлoв, зaтeм идyт жypнaлы и гaзeты, гpaфичecкиe poмaны и кoмикcы, бecтceллepы и yчeбныe тeкcты пo нeпpoфильнoй для дaннoгo cтyдeнтa тeмaтикe – в oбычнoм бyмaжнoм фopмaтe. “Пpишecтвиe” Интepнeтa и нoвыe тexнoлoгии знaчитeльнo измeнили иcтoчники и peжим чтeния cтyдeнтoв пo cpaвнeнию c дoинтepнeтнoй эpoй. B чacтнocти, coциaльныe ceти (нaпpимep, фeйcбyк) oбecпeчивaют дocтyп к aкaдeмичecким кoнтeкcтaм, чтo cocтaвляeт coбcтвeннo пpoцecc oбyчeния cтyдeнтoв и фopмиpyeт иx идeнтичнocть. French Le but de cette recherche etait d’etudier les differences de temps que les etudiants americains et chiliens consacrent aux activites conventionnelles de lecture academique, aux lectures hors programme, et a Facebook, ainsi que de savoir quel type de materiaux ils preferent lire. La recherche a porte sur des etudiants aux Etats-Unis (n = 1,265) et au Chili (n = 2,076) de tous les domaines disciplinaires. L'analyse descriptive indique que les etudiants americains consacrent 4,94 heures a la lecture academique, 4.17 heures a des lectures hors programme, et 16,40 heures par semaine sur Facebook. Pour les etudiants chiliens, les chiffres sont respectivement 13.17 heures, 3.07 heures, and 14.00 heures. Les resultats ont montre que, aussi bien pour les participants americains que chiliens, les materiaux de lecture en ligne sont les plus populaires, suivis par les magazines/journaux, les bandes dessinees ou les romans graphiques, les romans best sellers, et les livres academiques non majeurs (livres portant sur des themes etrangers a un sujet majeur dans un format ecrit conventionnel). Du fait de l'impact d'Internet sur les ressources de lecture, les patrons de lecture des etudiants aujourd'hui sont differents de ce qu'ils furent dans le passe. Les pratiques de lecture des etudiants de licence ont change de lieu avec l'avenement d'Internet, et leurs modalites a migre vers la lecture en ligne. De maniere specifique, les sites des reseaux sociaux (Facebook par exemple) fournissent une accessibilite sociale a des contextes academiques qui constituent les experiences de lecture des etudiants et forgent leur identite.