Formação Inicial de Professores de Química e Profissionalização Docente: Um Estudo Acerca dos Saberes Relativos aos Modelos no Ensino de Química

Neste trabalho, nosso objetivo foi analisar as ideias de 13 concluintes do curso de licenciatura em quimica da Universidade Federal Rural de Pernambuco acerca dos modelos no ensino da referida disciplina. Durante a investigacao, debrucamo-nos em questoes inerentes a profissionalizacao dos docentes a ela dedicados, vislumbrando a visao dos futuros professores em relacao ao papel dos modelos no ensino-aprendizagem de quimica, uma vez que a elaboracao e a socializacao de modelos constituem fundamentos para a construcao do conhecimento cientifico e um importante saber na construcao da profissionalidade dos licenciandos. Como instrumento de pesquisa, recorremos ao questionario e a entrevista. A analise dos dados sinalizou que os modelos como categoria didatica mediadora no processo ensino-aprendizagem estao presentes nas respostas da maioria dos licenciandos, mas o carater epistemico dos modelos nao parece evidente. Os resultados nos permitiram refletir sobre o processo de formacao inicial, no sentido de apontar algumas sugestoes para que a categoria modelos seja abordada durante o processo formativo inicial de professores de quimica, subsidiando a profissionalizacao docente.