P1-1-07 : 학습 평가 기반의 과학 수업에서 초등 교사가 겪는 어려움

본 연구는 초등 교사가 학습 평가 기반의 6학년 과학 수업에서 겪는 어려움과 이를 개선하기 위한 노력을 통해 초등과학 수업과 평가 개선을 위한 시사점을 얻는 것을 목적으로 한다. 연구 대상은 경상북도 A시 B초등학교 6학년 24명(남 11명, 여 13명)을 담임하고 있는 경력 4년차의 여자 교사이며, 대학원 수업을 통해 지금까지 과학 수업에서 학습의 과정보다 결과를 중시하는 평가를 실행한 것에 대해 문제점을 인식하고, 이를 해결하기 위해 학습 평 기반의 과학 수업 프로그램을 개발 및 적용하는 실행 연구를 수행하였다. 과학교육전문가 1인과 박사과정수료 교사 1인은 선행연구 분석을 통해 학습 평가 기반의 과학 수업을 구성하는 7가지 범주와 19개의 요소로 이루어진 틀을 개발하였다. 이를 바탕으로 교사는 ‘연소와 소화’ 단원을 대상으로 ‘프로그램 개발-프로그램 운영-프로그램 운영 후 반성’의 3단계를 순환적으로 실행하였다. 개발한 수업 프로그램과 수업 녹화 비디오 자료, 학생 학습 결과물, 학생 반성 일지, 프로그램 개발, 운영 및 반성 단계의 교사 일지, 전문가 협의 자료를 반증 사례 분석법으로 분석하였다. 이를 통해 학습 평가 기반의 과학 수업을 개발하고 적용하는 실행 모습과 그 과정에서 교사가 겪는 어려움에 대해 논의하였다.