또래도우미 활동의 자발성이 장애학생 수용태도에 미치는 영향

본 연구는 또래도우미 활동의 참여에 대한 자발성이 장애학생 수용태도에 미치는 영향을 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위해 부산광역시 소재 초등학교 장애학생 3명과 그 장애학생이 속한 3개의 통합학급 일반학생 각 16명씩을 실험집단1, 실험집단2, 통제집단으로 하여 총48명을 대상으로 하였다. 일반학생의 장애학생에 대한 수용태도 측정을 위해 안승숙(2002)의 설문지를 수정ㆍ보완하여 사용하였고 또래도우미 활동은 장혜영(2011)이 사용한 것을 본 연구의 대상에 맞게 수정ㆍ보완하여 사용하였다. 연구는 사전준비-사전검사-또래도우미 활동 적용-사후검사 순으로 이루어졌다. 수집된 자료는 SPSS for window 21.0을 이용하여 ttest, 공변량분석(ANCOVA)으로 통계처리 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 전반적인 장애학생 수용태도의 변화에 또래도우미 활동 참여 자발성 유무에 따른 집단 간의 유의미한 차이는 나타나지 않았으나 또래도우미 참여집단과 통제집단 간에는 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 하위영역별 장애학생 수용태도에서는 교제영역과 학습영역에서 또래도우미 활동 참여 자발성 유무에 따른 집단 간의 유의미한 차이는 나타나지 않았으나 또래도우미 참여집단과 통제집단 간에는 유의미한 차이가 나타났다. 그러나 생활영역에서는 각 집단 간의 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 본 연구의 결과는 또래도우미 활동은 일반학생의 장애학생 수용태도에 긍정적 영향을 미치며 또래도우미 활동참여 자발성의 유무는 참여자의 선정기준에 고려되어야할 요소가 아님을 밝혔고 통합교육을 위해서는 학교의 모든 구성원이 함께 참여하고 노력하여야 함을 시사한다.