Condiciones de organización del trabajo en convivencia escolar y cooperación profesional

Diversos paises han generado una serie de politicas y legislaciones para regular las relaciones sociales que se construyen en la escuela. En algunos casos se han establecido cargos y funciones para gestionar la convivencia escolar y su mejora. Entre ellas destacan las que establecen equipos de trabajo psicosociales para la generacion de acciones en convivencia escolar. Frente a esto, la literatura en mejoramiento escolar ha sostenido la importancia de contar con condiciones laborales que permitan la articulacion de la accion y la generacion de respuestas colegiadas, fruto de la cooperacion profesional. Pese a ello, en Chile existen escasas evidencias de las acciones implementadas por estos profesionales y las practicas de cooperacion profesional desarrolladas. A partir de un estudio cuantitativo de tipo correlacional con un total de 1069 participantes se analizo el efecto de las condiciones de organizacion del trabajo en el desarrollo de acciones de cooperacion profesional en la gestion de la convivencia escolar. Se realizaron analisis descriptivos e inferenciales a traves de analisis de regresion lineal multiple para las variables de interes. Los resultados muestran que, si bien las condiciones de organizacion influyen, son las acciones de apoyo individual a estudiantes las que explican la frecuencia de practicas de cooperacion profesional desarrollada; mostrando que, como se organiza el trabajo incide en la frecuencia de practicas reportadas. Estos resultados discuten las oportunidades de la cooperacion profesional para una gestion democratica de la convivencia escolar y la resignificacion de la accion psicosocial de apoyo en la escuela. PALABRAS CLAVE : Cooperacion; gestion escolar; aprendizaje profesional; ambiente escolar, organizacion del trabajo. Doi:10.21703/rexe.20212042ortiz-mallegas11