在阅读中引导生成，在探究中提炼升华——基于“阅读·引导·提炼·探究”模式的高三小专题复习课

前不久，笔者听了几节高三的复习课，感觉部分教师在讲授高三复习课时的理念全然不同于新授课，既看不到课堂中的教师引导，也没了学生的自主探究，老师不再主导，学生也不是主体．高三的复习课陷入了一种固定模式：课前学生做一组小题，课堂上核对答案，将本课所涉及到的知识点扫一遍，然后精讲几道典型例题，再让学生做部分课堂练习，一堂课结束，下节内容重复上述的流程．