Futebol a maior expressão popular do Brasil: movimentos decolonais

Na America Latina, como em outras partes do mundo, o campo das ciencias sociais faz parte das tendencias neoliberais, imperiais e globalizantes do capitalismo e da modernidade. Sao tendencias que posicionam o conhecimento cientifico ocidental como central, negando ou relegando ao status do nao conhecimento, aos conhecimentos derivados de “outro lugar”. Este estudo descritivo com o vies na pesquisa bibliografica, tem como objetivos descrever as razoes da paixao do brasileiro pelo futebol, bem como a importância sociocultural deste esporte no Brasil. Alem de revisitar movimentos de(s)coloniais, realizados pelas “pessoas de futebol” que possibilitaram uma leitura “outra” desse esporte. A pesquisa tambem pretende colaborar com o professor de Educacao Fisica, na sua tarefa de ensinar o futebol, numa perspectiva “outra”, isto e, partindo de movimentos de(s)colonias relacionando com as vivencias dos sujeitos envolvidos na construcao do conhecimento, com vistas ao rompimento de um modelo hegemonico de ensino. ABSTRACT Football the most popular expression in Brazil: decoloniais movements In Latin America, as in other parts of the world, the field of social sciences are part of the neoliberal, imperialists and globalizing tendencies of capitalism and modernity. Those are tendencies that make the western scientific knowledge as central, denying or relegating to the status of the non-knowledge, to the derivative knowledge from “another place”. This descriptive study is within the bibliographical research, has as goals to describe the reasons of the Brazilian passion for soccer, as the sociocultural importance of this sport in Brazil, and revisiting colonialist movements, made by the “soccer people” that allowed “another” reading of this sport. This research also intends to collaborate with the teacher of sport science, at his task to teach soccer, in an “another” perspective, starting from colony movements within the experiences of the subjects involved in the building of the knowledge, with led to the break of a hegemonic model of teaching.